ГДЗ Биология 5 класс рабочая тетрадь Линия Жизни В В Пасечник параграф 4 Разнообразие живой природы Номер 2

Глава «Строение и многообразие покрытосеменных растений. Введение»

Ответы к рабочей тетради § 1. Биология — наука о живой природе (страницы 4, 5, 6)

1. Найдите в тексте учебника (с. 6) понятия, указанные ниже, и закончите предложения.

«Биос» означает — жизнь (в переводе с греческого).«Логос» означает — учение (в переводе с греческого).Биология — наука о жизни, о живых организмах, обитающих на Земле.Биосфера — область распространения жизни на Земле.

2. Изучив текст параграфа и рисунок 2, укажите, каковы границы распространения жизни на нашей планете.

Жизнь на планете присутствует от границы озонового экрана Земли (на 15 — 20 км над поверхностью), до верхних слоёв литосферы (более чем на 3 км под землёй) и самых глубин гидросферы (на глубине 10-11 км). Биосфера включает в себя следующие слои:

— нижние слои атмосферы;- гидросферу;- почву;- верхние слои литосферы.

3. Изучив материал параграфа и рисунок 1 учебника, заполните схему «Современная биология — система наук о живых организмах».

4. С какими сторонами практической деятельности человека связана наука биология? Какие жизненно важные проблемы позволяет решать знание биологии?

Виды деятельности человека, с которыми связана биология:

сельское хозяйство;производство пищевой продукции;производство товаров и услуг;медицина;фармацевтика;производство топлива;производство удобрений и кормов для животных;утилизацией отходов;прочие виды деятельности.

Жизненно важные проблемы, которые позволяет решать знание биологии:

лечение различных заболеваний;защита окружающей среды, растений и животных;увеличение продолжительности жизни человека и улучшение здоровья людей;создание новых продуктов питания;создание условий для эффективного выращивания культурных растений и домашних животных;создание новых промышленных товаров, необходимых для современного человека;безопасная переработка отходов жизнедеятельности;прочие проблемы.

5. Используя дополнительные источники информации (книги, Интернет), подготовьте краткие сообщения об отечественных учёных-биологах (устно).

Павлов Иван Петрович

    Иван Петрович Павлов — великий российский учёный, лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине, академик и создатель науки об изучении высшей нервной деятельности.    Родился Иван Петрович в 1849 году в Рязани. В 1870 году он поступил на естественное отделение физико-математического факультета Санкт-Петербургского университета и начал специализироваться на физиологии животных.    После окончания университета Павлов активно изучал работу нервной системы. Именно он открыл существование условных и безусловных рефлексов, объяснил почему люди обладают различными типами темперамента и выделил основные типы темпераментов.

Мичурин Иван Владимирович

Сборник ГДЗ рабочая тетрадь по биологии за 5 класс Пасечник В. В. ФГОС необходим в учебе

В пятом классе у школьников начинается активная пора — появляются новые учителя/одноклассники, возрастает количество предметов, увеличивается общая нагрузка. Одним из новшеств этого года является биология, которую, по сути, можно назвать продолжением окружающего мира. Несмотря на определенную схожесть, есть и существенные различия, поэтому без онлайн-решебника ребятам просто не обойтись. Больше всего сложностей вызывает практическая часть занятий, но для того, чтобы с ней справиться, необходимо тщательно разобрать теорию:

Если учащиеся не будут внимательно читать параграфы, то при написании упражнений они непременно наделают много ошибок. Кроме того, не стоит забывать и о многочисленных проверочных работах. К тому же у детей в этом году появится новая практика — лабораторная, которая тоже требует предельного внимания. Поэтому без решебника в пятом классе явно не обойтись.

§1. Что такое живой организм (Страницы 5,6,7)

Главная › 5 класс › Биология › Рабочая тетрадь по биологии С голубем Сонин Плешаков 5 класс

1. Вспомните материал курса «Окружающий мир» и ответьте на вопросы:

Что такое природа?

Это среда обитания, совокупность живого и неживого.

Что называют организмом?

Это живое существо, обладающее совокупностью свойств, отличающих его от неживой природы.

2. Рассмотрите рисунок «Природные тела», подчеркните зеленым карандашом живые организмы.

3. Прочитайте текст параграфа на с. 7 и ответьте на вопрос. В чем сходство в строении тел живых организмов?

Ответ: Все живые организмы на Земле состоят из клеток, сходных по строению, сходны по составу образующих их веществ и имеют признаки живого.

4. Заполните таблицу «Проявление признаков живых организмов у растений и животных».

5. Дайте определения.

1. Обмен веществ – это процесс поступления в организм одних веществ, преобразования их и выведения других, ненужных веществ, при котором образуется и тратится энергия.
2. Раздражимость – это способность живого организма реагировать на внешнее воздействие окружающей среды изменением своих свойств.
3. Рост – это увеличение организма или отдельных органов в процессе развития.
4. Размножение – это присущее всем живым организмам свойство воспроизведения себе подобных.

6. Подпишите названия признаков, которые иллюстрируют фотографии.

7. Вставьте пропущенные буквы.

Организм, выделение, размножение, раздражимость, подвижность.

Живые организмы обладают свойствами – выделение, размножение, раздражимость. Животные ведут подвижный образ жизни, в отличие от растений.

Тренировочные задания — стр. 102-103§2. Наука о живой природе — стр. 8-9

Сохраните или поделитесь с одноклассниками:

Урок биологии «Обмен веществ» 5 класс

Тема: «Обмен веществ и превращение энергии»

Цели урока:

Методы обучения: проблемный, эвристический.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, компьютерная презентация «Обмен веществ и энергии», «Рабочая тетрадь. Биология: 6 класс».

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

1. Проверка готовности класса к уроку.

II. Этап всесторонней проверки знаний.

Презентация.

Прежде чем приступить к изучению нового материала, давайте, попробуем ответить на вопрос «В чем отличие живых организмов от неживой среды?»

Признаки живого организма

• Питание

• Дыхание

• Рост

• Развитие

III. Актуализация знаний

Чтобы узнать какое свойство мы будем изучать следующим, давайте посмотрим на слайд. Как вы понимаете фразу «Организм – открытая, саморегулирующаяся система»?

Для каких веществ организм открыт? Как вещества поступают в организм? Как называются эти процессы?

Что происходит с избытком веществ? Каким образом вещества выводятся из организма?

Этот процесс называется обменом веществ. Сообщение темы урока

Давайте сформулируем определение? Что такое обмен веществ?

IV. Изучение нового материала

Давайте сформулируем определение? Что такое обмен веществ?

Известно, что обмен веществ можно рассматривать с разных сторон: обмен веществ различается у растений и у животных, а также обмен веществ — это химический процесс.

Для того, чтобы узнать как можно больше о процессе обмена веществ мы разделимся на группы:

1. Химики

2. Ботаники

3. Зоологи

Работа в группах:

1 группа: «Химики»

Задача: Изучить химическую природу обмена веществ.

Ход работы:

1. Прочитайте текст, рассмотрите картинки и составьте план ответа по вопросам:

• Как по-другому называется обмен веществ?

• На какие стадии делится обмен веществ?

• Что происходит на стадии катаболизма?

• Что происходит на стадии анаболизма?

• Что такое ферменты? Зачем они нужны в химических реакциях?

2. Заполните схему:

2 группа «Ботаники»

Задача: Выявить особенности обмена веществ у растений.

Ход работы:

1. Прочитайте текст, рассмотрите картинки и составьте план ответа по вопросам:

• О каком процессе рассказывается в вашем тексте?

• Как выглядит уравнение фотосинтеза?

• Какие вещества поступают в растение?

• Какие вещества образуются на свету?

• Как используются эти вещества?

• Что дальше происходит с этими веществами?

• Как называется этот процесс?

• Благодаря чему происходит этот процесс?

• Как используется полученная энергия?

2. Заполните таблицу

3 группа « Зоологи»

Задача: Выявить особенности обмена веществ у животных.

Ход работы:

1. Прочитайте текст, рассмотрите картинки и составьте план ответа по вопросам:

• Какие вещества поступают в организм животных?

• Как называются процессы, при которых поступают вещества?

• Что с ними происходит с веществами внутри организма?

• Какие вещества выделяются в результате?

2. Заполните таблицу

Индивидуальные задания:

1. Прочитайте текст, рассмотрите картинки и составьте план ответа по вопросам:

• Перечислите факторы, влияющие на скорость обмена веществ? Составьте схему.

• Какая зависимость обмена веществ от температуры?

• Какие бывают группы животных относительно температуры тела? Чем отличается их обмен веществ?

Обмен информацией:

Выступление 1 представителя от каждой группы, заполнение таблицы, схем.

IV. Обобщение:

Значение обмена веществ:

1. Обеспечение организма энергией и питательными веществами

2. Рост и развитие

3. Круговорот веществ в природе

V. Закрепление нового материала:

Тест 

1. Обмен веществ происходит у всех живых организмов.

2.Обмен веществ складывается из двух противоположных процессов.

3.В обмене веществ у растений принимают участие только листья.

4.В растения из окружающей среды поступают кислород, углекислый газ и вода.

5.В обмене веществ у животных принимают участие только органы дыхания и кровеносной системы.

6.В результате фотосинтеза образуются органические вещества и кислород.

7.Теплокровные животные имеют постоянную температуру тела.

8.Змеи и лягушки – это теплокровные животные.

9.Медведь – холоднокровное животное, так как впадает в зимнюю спячку.

10. Зимой у птиц обмен веществ протекает медленно, потому что температура окружающей среды низкая.

11. Активный обмен веществ у птиц и млекопитающих способствовал их широкому распространению на Земле.

12. Обмен веществ и энергии является основным признаком живого организма.

Ответы: 1, 2, 4, 6, 7, 11, 12 — да

V. Подведение итогов урока

Рефлексия:

– Узнали ли вы, что-то новое на уроке?– Какие знания вы  применили на уроке для понимания новой темы?– Что произвело на вас наибольшее впечатление?– Хочется ли узнать что-нибудь еще по этой теме?

Нарисуйте смайл.

VI. Домашнее задание

П. 44 – прочитать, выучить определения

Задание по выбору:

Кроссворд «Обмен веществ», 10 вопросов.

Сообщение «Питание и обмен веществ».

В чем плюсы решебников

Пользователь сможет загрузить онлайн-гдз независимо от часового пояса и местоположения. Цифровой формат обеспечивает использование сборника ответов при наличии любого устройства, способного обеспечить выход в онлайн. Все верные ответы, размещенные на страницах материалов готовых домашних заданий, подкрепляются цепочками рассуждений, что позволяет понять принципы получения решений. Благодаря идентичности номеров решебника и тетради для лабораторных работ, ребятам не придется долго искать нужное задание. Пятиклассникам следует подготовиться к тому, что обучение в старшей школе несколько отличается от того, что было ранее. Вот некоторые из нововведений, с которыми они столкнутся:

Ответы к стр. 4

1. Допишите предложения.

Биология — наука, которая изучает все проявления жизни (строение и жизнедеятельность организмов, их многообразие, сообщества, связи с окружающей средой, законы исторического и индивидуального развития).

Живые организмы на нашей планете обитают на суше, в воде, в почве, в воздухе.

Область распространения жизни составляет особую оболочку Земли — биосферу (от греческих слов «биос» — жизнь и «сфера» — шар).

2. Современная биология — система наук о живой природе. Изучив материал параграфа и рисунок 2 в учебнике, заполните схему.

3. Рассмотрите в учебнике рис.3 «Границы биосферы». Запишите свои предположения о том, что может ограничивать распространение жизни на Земле за пределами указанных границ биосферы.

С появлением живых организмов и их распространением появилась особая оболочка Земли – биосфера (от греч. биос – жизнь и сфера – шар). Биосфера включает нижние слои атмосферы, гидросферу, почву, верхний слой литосферы.

Верхняя граница распространения жизни определяется озоновым экраном – слоем газа озона на высоте 15-20 км. Он задерживает губительные для живых организмов ультрафиолетовые лучи солнца. В океанах живые организмы встречаются на дне впадин даже на глубине 10-11 км. В литосфере жизнь (бактерии) местами проникает на глубину до трех и более километров.

Биосфера – не только область распространения жизни, но и результат деятельности живых организмов на нашей планете.

Между всеми оболочками Земли (сферами) и ее живыми обитателями существует тесная связь. Живые организмы обитают в гидросфере, нижних слоях атмосферы и верхней части литосферы. Область планеты, в которой существует жизнь, называют биосферой.

Живые организмы распространены в биосфере неравномерно. Наименьшее разнообразие и многочисленность наблюдается на границе между литосферой, гидросферой, атмосферой, то есть на поверхности Земли (в почве), в верхних слоях вод океанов и морей.

В пределах биосферы сложились наиболее благоприятные условия для живых организмов: достаточное количество воды, кислорода, углекислого газа, минеральных веществ, благоприятный температурный режим, защита от губительных космических излучений.

4 Рассмотрите в учебнике рис.2 «Схема пищевой цепи». Предложите свой вариант пищевой цепи.

Ёж – уж – растение – лягушка – насекомое

5 С какими областями практической деятельности человека связана наука биология?

Ёж – уж – растение – лягушка – насекомое

6 Сделайте вывод о том, почему биологию можно считать наукой будущего.

Ёж – уж – растение – лягушка – насекомое

7 Изучив инструкцию на с 9 учебника, составьте план параграфа «Биология –наука о живой природе».

Ёж – уж – растение – лягушка – насекомое

Следующая →

Как помогает онлайн-решебник рабочей тетради по биологии для 5 класса Пасечник

Учебно-вспомогательное пособие было продумано до мелочей. Методисты добавили в него не только верные ответы, но и полезные комментарии, которые помогут разобраться в том, как выполнить тот или иной номер. Благодаря сборнику дети смогут быстро справиться с д/з, подготовиться к тестам и улучшить оценки.

Справочник содержит ответы ко всем упражнениям из параграфов оригинального издания. «ГДЗ к рабочей тетради по биологии за 5 класс Пасечник В. В. (Дрофа)» поможет разобраться даже в самых сложных темах. С онлайн-пособием ребята смогут намного быстрее и лучше усвоить новый материал. У них появится больше свободного времени, которое можно потратить на другие предметы или хобби.

Ответ 5 Живые клетки — Рабочая тетрадь по биологии 5 класс Н.И.Сонин, А.А.Плешаков

26. Дайте определение.

Клетка — это

Ответ: То, из чего состоит все живое на планете.

27. Зарисуйте схему строения клетки. Подпишите ее основные части.

Ответ: Основные части — митохондрия, лизосома, ядро, мембрана, цитоплазма.

28. Прочитайте §5 «Живые клетки» и составьте его план.

Ответ: Открытие, виды клеток, состав клетки.

29. Рассмотрите рисунок и подпишите названия изображенных клеток.

Ответ: Нервная клетка, клетка крови, сперматозоид, яйцеклетка, клетка кости.

30. Вставьте пропущенные слова.

Ответ: Большинство клеток имеют три главные части: наружную мембрану, которая одевает клетку, цитоплазму — полужидкую массу и ядро — небольшое плотное тельце, расположенное в цитоплазме.

32. С помощью текста учебника составьте толковый словарик органоидов клетки.

Ответ:

Митихондрин — органоиды, отвечающие за дыхание клетки.

Лиасомы — органоиды, отвечающие за питание клетки.

Хлоропласты — органоиды ростительной клетки, учавствующие в фотосинтезе и дающие окраску листьям.

33. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о Роберте Гуке. Запишите план сообщения. Укажите источник использованной информации.

34. Вставьте пропущенные буквы.

Ответ: Мембрана, цитоплазма, яйцеклетка, сперматозоид, оплодотворение, хлоропласт, орган.

Составьте 2 — 3 предложения с этими словами.

Ответ: Клетка имеет три основныз органоида — цитоплазма, мембрана и ядро. Еще существуют половые клетки: сперматозоиды и яйцеклетки.

Nyelvkönyv forgalmazás — Nyelvkönyvbolt | Nyelvkönyvek és idegen nyelvű könyvek forgalmazása, beszerzése

Герекконивболт
Лист Ференц Зенемуболт

Könyvkínálat böngészése

Kategória alapján

• Академический английский
• Аяндектардь
• Альбомок
• КЛИЛ
• электронное обучение
• Egyszerűsített olvasmanyok
• Életmód, család, karrier
• Элетрайз
• Пленка
• Философия
• Гереккёнив
• Хобби
• Юмор
• Иродаломтудомани
• Исмереттерьесто
• Карачоньи аяндектардь
• Компакт-диск Карачони, DVD
• Карачоный Конив
• Карачоньи котта
• Képregény, манга, комиксы
• Кешсегфейлешток
• Lakberendezés, регистрационный номер
• Леертекельт Арук
• Венгерский szerzők műfordításban
• Mítoszok és Legendák
• Модсертан
• Нельвесет
• Нельвконив
• Нельвтан
• Нейлвтануласи сегеданьяг
• Оршагисмерет
• Сакачёнив
• Сакконивек
• Сакнелв
• Сепиродалом
• Сотарак
• Тануласмодшертан
• Тортенелем
• Утикёнив
• Визга-Элокеситё

Nem találja a kívánt kategóriát, vagy egy konkrét könyvet keres? Használja a gyorskeresőt!

Törzsvásárlói kedvezmény egyszeri 20 000 Ft feletti vásárlástól.

Хирлевел

Iratkozzon fel hírlevelünkre, hogy érdekes szakmai cikkeket olvashasson és elsőként értesüljön legújabb könyveinkről, akcióinkról, nyereményjátékainkról!

A terméket sikeresen kosárhoz adtuk!

0 футов

Товабб а косархоз

Эзек является эрдекельхетик

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1. Что такое искусственное сообщество?2. Каково значение агросообществ в жизни человека?3. Чем поле отличается от луга?4. Почему видовое разнообразие в лесопарке меньше, чем в лесу?5. Почему искусственные сообщества являются неустойчивыми?6. Используя рис.108, расскажите о многоядных вредителях культурных растений.

Ответ:

1. К искусственным сообществам относятся такие сообщества организмов, которые создает, контролирует и поддерживает человек.

2. Агросообщества создаются человеком с целью получения растениеводческой и животноводческой продукции. К основным агросообществам относят плодовые сады, огороды, животноводческие комплексы.

3. Поле в отличие от луга является искусственным сообществом со скудным разнообразием живых организмов.

4. В лесопарках видовое разнообразие меньше, потому что это искусственные сообщества, выращиваемые человеком с определенным видовым набором для отдыха.

5. Искусственные сообщества могут быть неустойчивы из-за ряда причин. Во-первых, вмешательство и полный контроль со стороны человека. Во-вторых, малое видовое разнообразие искусственного сообщества означает, что оно может быть более уязвимым к изменениям внешних условий. Если в системе происходит какое-либо изменение, например, климатическое или экологическое, то отсутствие разнообразия видов может сделать сообщество менее способным к адаптации и выживанию.

6. К многоядным вредителям относятся саранча, совка, майский жук, медведка. Это растительноядные животные, имеющие наиболее широкую пищевую специализацию, способные питаться многими видами растений из разных семейств и наносящие ущерб широкому кругу сельскохозяйственных культур.

Почему в искусственных сообществах цепи питания более короткие, чем в природных сообществах?

Ответ:
Цепи питания в искусственных сообществах короткие, потому что нет видового разнообразия.

Моя Лаборатория

1. Определите, какие организмы живут в аквариуме.2. Определите, какие экологические факторы характерны для данного сообщества, и проанализируйте, насколько они соответствуют требованиям, необходимым для нормальной жизни обитателей аквариума.3. Составьте схемы всех возможных пищевых цепей в аквариумном сообществе.4. Выясните, какие из этих пищевых цепей имеют место в вашем аквариуме.5. Сравните аквариум с естественным водоёмом. В чём заключается сходство этих сообществ? Чем обусловлены их различия?6. По результатам работы сделайте вывод и оформите его в виде презентации.

Ответ:

1. В аквариуме проживают водоросли, рыбки, моллюски, микроорганизмы.

2. Аквариум искусственная экосистема, функционирование и развитие которой регулируется человеком. Соответственно температура воды, наличие корма, уборка загрязнений регулируются человеком, в естественных экосистемах такого нет.

3. Поскольку видовой состав в аквариуме всегда ограничен, цепи складываются максимум из трех-четырех звеньев.
Растение – моллюски – рыбы – микроорганизмы.
Растения – рыбы – микроорганизмы.
Водные растения – рыбы.

4. Растения – рыбы – микроорганизмы.

5. Аквариум, по сути, является уменьшенной моделью естественного водоема. Оба биоценоза имеют производителей, потребителе и разрушителей органического вещества, которые обеспечивают круговорот веществ и поток энергии. Источником энергии в аквариуме, так же как в естественном водоеме, служит солнечная энергия.

Аквариум состоит из небольшого числа видов, цепи питания короткие, слабо выражена саморегуляция в отличие от естественных водоемов.

6. Искусственные экосистемы полностью зависят от человека и находятся под его контролем.

Конец страницы

Переход на другие страницы

Информация на этой странице была полезной?

2.2

5
(
5

голосов
)

Нашли ошибку на сайте? Помогите нам ее исправить!

Методическая разработка по биологии (5 класс) по теме: Тема урока: Организм и его свойства.5 класс.Биология.

Урок 2.Тема урока: Организм и его свойства.

Цель урока: Выделять существенные свойства живого организма (Н), объяснять их взаимосвязь и значение (П).

углубить знания о телах живой и неживой природы; дать объяснение понятию «организм»; раскрыть свойства живых организмов.

Оборудование:  таблицы с изображением животных и растений; цветные карандаши, учебное электронное издание Биология, презентация, проэктор, мультимедийный экран, компьютер.

Ход урока:

Фронтальный опрос: прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним (на доске вывешивается слово – биология).

Что такое биология?

А что нас окружает?

Какие бывают тела?

Приведите примеры тел неживой природы?

Приведите примеры тел живой природы?

А сейчас я вам задам вопрос. На который вы мне ответите после изучения новой темы.

Чем отличаются живая  и неживая природа?

Тема урока «Организм и его свойства» записывается на доске и в тетрадь.

На доске вывешивается слово- организмы.

(организмы – это тела живой природы)

А какие вы знаете тела живой природы? (учащиеся рисуют в тетрадях любые организмы, кто-то выходит и показывает всем у доски).

Слайды

(бактерии, грибы, водоросли, покрытосеменные,  голосеменные, человек)

Учитель: Мир природы очень разнообразен.

Чем же отличаются населяющие его организмы?

Что объединяет между собой живые организмы?

Слайд

(схема свойств живых организмов; 6 стрелочек и только у одной написано свойство)

По мере объяснения в слайдах появляются новые свойства.

1) Дыхание организмов.

Учитель: Все живые организмы получают из окружающей среды кислород, он необходим как для дыхания, так и для окисления сложных веществ с выделением энергии, которая используется для жизнедеятельности организма.

Слайд ( видео- сюжет работа жаберного аппарата рака, и легкие лягушки).

2) Питание организмов.

Учитель: Сложные вещества входят в состав пищи. В организме под действием кислорода они распадаются (окисляются) и дают энергию для жизни.

Слайд ( видео- сюжет питание речного рака)

Учитель: Животные используют в пищу готовые органические вещества, находящиеся в теле растения или других животных.

Растения питаются по иному.

На свету в листьях растений из неорганических веществ образуются органические вещества – углеводы.

3) Обмен веществ.

Учитель: Живые организмы получают из окружающей среды кислород и органические вещества, входящие в состав пищи. В свою очередь в окружающую среду они выделяют продукты жизнедеятельности или обмена – углекислый газ, воду и другие вещества.

4)Рост организмов.

Рост – это увеличение массы и размеров организма.

Слайд  (схема роста тараканов в интерактивном режиме).

5) Размножение.

Размножение – это процесс воспроизводства себе подобных.

Слайд ( видео – сюжет деление инфузории туфельки).

6) Старение и смерть.

И последнее свойство, которое характерно только для живых организмов – это старение, а затем наступает смерть. После смерти в организме полностью прекращаются все жизненные процессы.

Схема у учащихся в тетради заполнена до конца, и учащиеся делают вывод урока, отвечая на вопрос, поставленный в начале изучения темы. Чем отличается живая и неживая природа?

Вывод:

Живая природа отличается от неживой природы свойствами присущими только живым организмам: дыхание, питание, обмен веществ, рост, размножение, старение и смерть.

Домашнее задание: стр.8-11;&2вопросы биология 5 класс И.Н.Пономарева

Свойства живых организмов

   Дыхание

Свойства живых организмов

   Дыхание

Питание

Свойства живых организмов

   Дыхание

Питание

Обмен веществ

Свойства живых организмов

   Дыхание

Питание

Обмен веществ

Рост

Свойства живых организмов

   Дыхание

Питание

Обмен веществ

Рост

Размноже- ние

Свойства живых организмов

   Дыхание

Питание

Обмен веществ

Рост

Размноже- ние

Старение и смерть

Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост

30. Выполните лабораторную работу «Наблюдение движения цитоплазмы» (см. с. 42-43 учебника). Сделайте соответствующие рисунки и подписи к ним

31. Изучив текст параграфа, заполните схему «Процессы жизнедеятельности клетки»

32. Рассмотрите схему деления растительной клетки. Цифрами укажите последовательность стадий (этапов) деления клетки

33. Цифрами укажите последовательность изменений от самой молодой до самой старой клетки. Чем отличается самая молодая клетка от самой старой клетки?

34. Какое значение имеют хромосомы? Почему их количество в клетке постоянно?

35. Докажите, что клетка – живая частица растения

Страницы учебника

Школьный курс биологии начинается с изучения ботаники, затем ребята переходят к зоологии и общей картине живого мира Земли. Общие элементы этой науки ребятам уже давно знакомы – ведь они не просто изучали их в рамках уникальной всеохватывающей дисциплины Окружающий мир, но и сдавали по ней самый настоящий экзамен – Всероссийские проверочные работы. Но теперь уровень получаемых знаний достаточно высок и очень часто школьнику требуется совет профессионала, чтобы чётко и быстро разобраться в каждой новой теме. Именно таким отличным виртуальным репетитором является виртуальный консультант. Используя данное пособие, ученики смогут быстро разбираться с проверкой корректности упражнений, заданных на дом, а также находить пути решения в случае возникновения трудностей в ходе их выполнения.